ביום ג׳ ה-2.7 קיימנו מפגש הכשרה בנושא חינוך ברשות המקומית שעסק בשיתופי פעולה, הזדמנויות ואתגרים בקידום מדיניות חינוך מקומית.

דוברים:

• ⁠ ⁠אביב קינן – מנכ"ל ברנקו וייס, מנהל מנח"י לשעבר – מגוון נקודות מבט על קידום מדיניות מקומית.
• ⁠⁠רויטל דרורי – מנהלת מדיניות ותכניות בקרן טראמפ – הנעת שינוי מדיניות מקומית – שיפור הישגים במתמטיקה כמקרה בוחן.

עיקרי הדברים:

אביב קינן – מנכ"ל ברנקו וייס, חלק מנסיונו ועסק בעקרונות חשובים של עבודת הרשות ובעלי התפקידים ברשות אל מול מערכות החינוך המקומיות. בדבריו הוא התייחס אל:

• ״המנהלים במרכז״ – יצירת קבוצת מנהיגות מקומית של מנהלי מערכות החינוך
• חשיבות המעורבות והחיבור לתוכן המועבר במערכת החינוך
• ״אין בעיות קטנות״ –  כל בעיה ועיסוק של מערכת החינוך רלוונטית לרשות. לכן, חשוב להיות נוכחים לאורך כל הדרך והתהליכים השונים כדי למנוע תחושות שלתסכול בין מערכות החינוך לרשות.
• רשות צריכה לייצר לעצמה "סיפור" סביב החינוך באופן שיאפשר לייצר חזון חינוכי.
• חשוב מאוד לטפל בבעיות תשתית של מערכת החינוך ברשות, אך במקביל לא להזניח צעדים מקדמים וארוכי טווח.
• חשיבות עידוד היזמות מתוך מוסדות החינוך.
• הסתכלות על תחום החינוך במבט רחב – הסתכלות על חייהם של בני לידה עד 18 בכלל ההיבטים.
• מחזיק תיק החינוך צריך לשאוף לעבוד בשותפות עם מחלקת החינוך, ולכן לנסות לא לעקוף את מנהל המחלקה. הצלחה של השותפות תהיה ״יצירת ברית״ עם הדרג המקצועי.שותפות מוצלחת שכזו יכולה להשפיע באופן משמעותי על החינוך המקומי.
• ניהול החינוך ברשות מחייב למידה מתמדת והתמקצעות:

• • לחינוך ברשות יש שפה שיש ללמוד
  • החינוך הרשותי הוא פרופסיה
  • יש ללמוד לעומק את תחום החינוך הרשותי כדי להצליח לייצר תהליכים משמעותיים
  • חשוב להבין את הכלים שיכולים להשפיע על מערכת החינוך ברשות, לצד הכרה עמוקה של הפרוצדרות הנדרשות מול משרד החינוך.

רויטל דרורי – מנהלת מדיניות ותכניות בקרן טראמפ, חלקה מההתנסות המשמעותית של קרן טראמפ בקידום של מצויינות בתחומי ה-stem ובפרט בחשיבות השיתוף פעולה עם רשויות מקומיות כדי לייצר הישגים משמעותיים בתחום זה. רויטל דנה בין היתר ב:

• הגדרה למצוינות
• מסלולי מצויינות בישראל – התמקדות בשיפור 5 יח׳ מתמטיקה כמנוף למצויינות עתידית, וחשיבות השותפות עם הרשויות לצורך זה.
• מה רשות יכול לעשות כדי לקדם מצויינות, בראש ובראשונה הכרה של הנתונים והמציאות המקומית, לצד יצירת תהליכי מדידה והערכה (עבודה מבוססת נתונים).
• מדד בגרות טק, המייצג את הכמות המצטברת של התלמידים ברשות שעושים 5 יח׳ בגרות במקצועות מדעיים.
• רשת ערי מצויינות – פרויקט של קרן טראמפ ושותפים נוספים שאיפשר לדון וללמוד בו ביחד על האופן בו ניתן ללמוד ולבצע חינוך למצויינות.
• האופן בו קרן טראמפ עובדת מול הרשויות: 
  • איסוף נתונים, הבנת ״הסיפור של העיר״, החלטה על דרך משותפת, קביעת יעדים
  • שימוש בתקן של ״מנהל מצויינות מקומית״ (תפקיד אשר מיועד להיות שייך למנהל החינוך הרשותי, כאשר המימון שלו משותף לקרן ולרשות). 
  • רתימת מנהלי בתי ספר לתהליך המשותף, ולאחר מכן גם את ההורים.
  • התאמה של תכנית לרשות.

• תוצאות מבחני פיז״ה 2022 במתמטיקה – התוצאות מעידות כי לא מכוונים מספיק לפיתוח חשיבות מיומנויות בקרב התלמידים.
• החשיבות של תכניות מבוססות נתונים לצד הצבת יעדים ברורים – הם המתכון להצלחה. 
• הרשות היא זו שעליה לקחת אחריות על החינוך ולא לחשוש מהנתונים, רק הכרה שלהם תאפשר לשפר אותם.
• שיתופי פעולה הם כלי להצלחה.

להורדת המצגת שהוצגה על ידי רויטל בנושא קידום מדיניות בחינוך לחצו כאן.